在听读识字中发展幼儿的口语表达能力
  作者:付荣 李华    来源:众智文化论文网     查看:409次 字体:
  【摘要】听读识字,即为幼儿提供优质的汉字环境(汉字在优美的诗文中反复出现),通过反复接触,幼儿自然产生学习汉字的动机,教师通过课程、游戏、多媒体的教学、阅读诗文,使孩子在自然接触和学习汉语汉字的同时,身心获得自然和谐的全面的发展。
  【关键词】听读识字 口语表达 幼儿
  4—5岁是人一生中掌握语言的关键时期,这一时期幼儿发音机制已经开始定型,但从目前幼儿口语表达的现状来看,存在以下现象:发音不清晰、语序颠倒、发单音节多于多音节、用词不规范、语句不完整等。针对以上现象,我们以幼儿的听读识字为途径,进行了对幼儿口语表达能力的培养的课题研究,以改变此现状,发展幼儿的口语表达能力。
  1.创设识字环境,激发幼儿识字兴趣
  为了激发起幼儿识字的愿望,我班在墙壁布置粘贴相应的字卡,在区角设置了“宝宝识字园地”,幼儿每天跨进班里就能看见许多字,给幼儿以感官的刺激,对幼儿形成潜移默化的作用,激发幼儿浓厚的识字兴趣。兴趣是最好的老师,这些字卡不用老师重复教,幼儿每天来到幼儿园就用手指着念,几遍后幼儿很容易地就记住了。如,班级门上的“中班”;墙裙上的“生日快乐”、“我的小巧手”等。要给幼儿创设良好的语言环境,必须丰富幼儿的生活。我班的墙饰“长大我也上太空”和“昆虫王国”,于是,关于“神州九号”上太空和昆虫王国里的昆虫们便成了幼儿时常谈论的话题。久而久之,内容里的一些字和词、各种昆虫的名字都与幼儿成了相知相熟的“好朋友”。此外,“宝宝识字园地”也为幼儿提供了识字的好机会。老师将《幼儿听读游戏识字》中所学过的字、词组放进园地里,幼儿可以利用晨检时间、课余时间、离园时间,以个人形式、分组形式和集体形式进行朗读、认读,加强复习巩固,轻松掌握了大量汉字和词语。在这样的教育环境下,不但培养了幼儿认读字词的兴趣,而且充分调动了幼儿识字的积极性,为发展口语表达打下了良好的基础。
  2.将识字渗透到各项教学和活动中
  《规程》中明确指出幼儿园的教育目标是培养幼儿体、智、德、美全面发展。开展《幼儿听读游戏识字》是贯彻全面发展的重要途径。在实践中,教师设计大量的教学活动内容,将汉字教育渗透到各科教育活动中,促进了各科教育目标的实现,实施了在语言教育中的非正规语言的教育活动。如,在数学活动中,教师将图形的名称写在图形的背后,让幼儿在认得图形的同时,也认识了相应的汉字。又如,在科学活动——《我的小脚丫》中,教师把脚丫各部位的名称(脚趾、脚背、脚掌、脚弓、脚后跟)写成字卡。活动中,幼儿脱去袜子认识了自己的小脚丫,之后,根据字卡上的名称指出自己脚丫的所在位置,并且用一句完成的话口述出来。幼儿兴趣浓厚,学得积极主动,促进了幼儿观察、思维、语言的协调发展。再如,美术活动中,纸工是幼儿非常喜欢的活动。在纸工活动前,教师将本次的活动内容的步骤写成若干字条,幼儿在边认读边动手操作中完成了一件件作品。在作品展示时,幼儿尝试着用连贯的语言将制作的过程讲述一遍,既认识了许多汉字,又锻炼了幼儿的口语表达。
  3.促进口语表达的方法和途径
  3.1 运用“儿歌”,促进幼儿口语发展。“儿歌”是一种富有韵律和节奏感的语言作品,它琅琅上口,便于记忆。让幼儿多听、多念儿歌,能有效地促进他们语言能力的发展,同时也让幼儿从小体会语言的优美和魅力,发展幼儿的口语表达能力。幼儿不仅将《幼儿吸读游戏识字》中的儿歌读得琅琅上口,而且还能把儿歌与生活联系起来。如,《大苹果》《刷牙》《吃饼干》等等。平时,幼儿们一边做游戏一边自言自语说儿歌,因此他们的口语发展的特别快,表达能力强,学会了使用一些联合复句,清楚地表达一句话或一件事情。由此可见,将“儿歌”融入幼儿的日常生活中,对促进幼儿的口语发展很有帮助,而且幼儿通过重解儿歌的意境与含义,培养了幼儿思考、创造的能力。
  3.2 开展丰富多彩的识字活动。利用贴近幼儿生活的游戏开展幼儿识字教学,不但教学气氛活跃,而且效果好。如,“打电话”、“小司机”、“滑滑梯”、“理发”……幼儿通过这此游戏既丰富了幼儿对日常用品的认识,又增加了对各类字词的掌握,同时也提高了幼儿的口语表达能力、想象力等,又能提高幼儿的实际操作水平。
  3.3 在交往中加强幼儿的语言学习。交往语言的学习是在人与人之间交往过程中实现的,针对幼儿与不同类型人之间交往时,要进行不同的教育和引导。在幼儿与其同伴交往时,着重要围绕同伴抢占玩具、同伴霸道、遭到同伴无理拒绝的现象,有意识地引导幼儿运用“对不起!”“没关系!”“请!”等交往语言,培养幼儿语言表达上的互相谦让、与同伴共享的良好习惯。
  经过半年多的课题实施,我班的幼儿的口语表达基本达到了研究的预期目标,为今后发展幼儿的口语表达能力打下了坚实的基础。此外,通过本课题的研究,为幼儿听读识字积累了丰富的经验,进而更好的开展幼儿园的幼儿听读识字。

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