初中作文教学的一些体会
  作者:向代红    来源:众智文化论文网     查看:457次 字体:
  【摘要】初中生写作,内容、语言、思维三者密不可分,尤其是思维,往往左右着内容的选择和语言的表达,它的作用还不仅限于此,因此这三者不可偏废。在具体的训练中,可根据学生实际,分段进行,同时展开而又有所侧重,或许这是解决当前写作教学问题的有效办法。
  【关键词】写作 教学 反思
  在写作教学中,许多学生一写作就感到头疼,无话可说,写起作文来漫无边际,不得要领,或是空洞大话,或是枯燥乏味,究其原因,作为教师应好好的反思一下。
  反思一:观察与阅读,有助于写作积累,可是有了积累,有了素材,就能写好作文吗?
  俗话所:“巧媳妇难做无米之炊。”作为写作,先要解决的是自然是“写什么”的问题。“写什么”的问题的解决,一是离不开观察,需要在广阔的生活时空中观察,诸如学校生活、家庭生活、社会生活,诸如大自然、科学现象,诸如人及其内心世界等;二是离不开阅读,丰富经验(间接的),开阔视野,拓展空间。可是,通过观察与阅读积累的东西,能否直接作用于写作呢,细细想来,是不能的。就学生写作调研来看,问题多多,主要的是如下方面:
  (1)积累的素材杂而乱。
  (2) 不能挖掘所积累的素材的意义(尤其是情感意义和思想意义)。
  (3)积累的东西不知如何用等。
  看来仅有素材积累是不够的,应该从以下方面进行指导:
  (1)除了写观察日记和阅读随笔外,还要注意就素材进行梳理与归类。
  (2)无论是观察还是阅读,都要注意思考,不能让“观察”和“阅读”都成了简单的“看”,要注意引导学生思考,由浅思考走向深思考,养成思考的习惯,注意发现素材的情感意义和思想意义。
  (3)要学会选择与截取,用头脑去想,要表达什么,用些什么去表达。说到底,写作是将思想和经验明确化、条理化。仅有素材是不够,仅有思想和经验,还是不够的,这就需要考虑:自己想表达点什么,向什么人表达,通过些什么来表达,如何表达等等。
  反思二:写作技巧训练与思维训练,什么更重要呢?
  较长一段时间,我们既注意写作片断和文体的训练,又注意写作技巧的训练,但对写作思维训练却有所忽略。
  其实,写作思维训练重要且必不可少。如引导学生由普通观察到深入观察,由起步分析到入门分析,作文的章法和语感训练,无不包含写作思维。不仅如此,作文由审题到构思,由素材选择到语言表达,无论是记叙文的由故事到意义揭示,还是议论文的摆事实、讲道理,无不包含写作思维。
  就写作思维这一块来说,初中生是普遍薄弱的,笔者深有感受,表现在:
  (1)观察浮于表面,少了深度。
  (2)议论只是事实加观点,少了分析,没达到深刻。
  (3)遣词造句缺乏思维支撑,错误多多。
  (4)审题缺乏思维指引,文章想到哪写到哪,缺乏总体构思。等等。
  这一问题要解决,可以从以下方面来进行:
  首先,教师要高度重视思维,转变观念与态度。 还要将思维贯穿写作全程,注意细心指导。
  其次,要引导学生对人的情感的体验。如对人类命运的终极关怀,悲悯情怀的培养,审美情趣的培养,对真善美的追求等等。
  最后是有必要向学生讲讲写作思维常识、方法和规律。
  反思三:写作与语言(口语和书面语)有多大关系?
  写作是离不开语言的,最终要通过语言来实行,可是初中作文教学这一块,语言的训练是较为薄弱的,而学生的语言表达情况也不很理想:
  (1)说话,不能做到自然、顺畅,更不要说创意表达。
  (2)写作语言干瘪,错误迭出。
  于写作来说,语言是重要的,如何提高学生的语言,基本的想法是:
  (1)加强阅读,培养语感。
  (2)由模仿到创造,加强书面表达训练。
  (3)重视口语表达,将口语融入作文。如故事中的人物对话等。
  总的来说,初中生写作,内容、语言、思维三者密不可分,尤其是思维,往往左右着内容的选择和语言的表达,它的作用还不仅限于此,因此这三者不可偏废。在具体的训练中,可根据学生实际,分段进行,同时展开而又有所侧重,或许这是解决当前写作教学问题的有效办法。愿学生们的写作水平有所提升 。

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