学生学好英语,兴趣是关键
  作者:李亚红    来源:众智文化论文网     查看:503次 字体:
  摘 要:针对一些学生对英语学习缺乏兴趣,从而导致在英语教学中,教师教得很累,学生学得差。作为英语教师,必须探求适合学生学习的教学方法,从课堂及学生本身入手,以各种手段去激发,培养学生学习英语的兴趣,实现“要我学”到“我要学”的转变。
  关键词:教师;培养;学生;英语;学习兴趣
  兴趣是学生的强大动力。孔子早就说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。科学研究表明:人类学习语言的最佳年龄是8-13岁。因此青少年学生正处在学习英语的最佳时机,培养他们学习的兴趣至关重要。但要激发他们学习英语的兴趣,绝不能满堂灌,一味地教师讲、学生听,老师领读、学生跟读,然后死记硬背、生搬硬套。这种传统的教学方式越来越不能适应学生的要求,要想使学生学好这门功课,就必须在学生学习英语的兴趣上下功夫。再者,兴趣能使人的整个心理活动积极起来,处于“最挂状态”,从而促进智力的发展。那么该如何培养学生的兴趣呢?我认为应该从以下几个方面入手:
  一、利用多种媒体创设情景、引发动机、激发兴趣、培养能力
  在课堂教学中,要结合学生实际,创造交际活动的情景,增强学生的学习兴趣,使他们积极参与语言实践活动,利用动画、音像等多种媒体给学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景,使学生怀着轻松愉快的心情积极参与到眼看、耳听、口说、手写的过程,能够较快地接受语音信息、感知语言、领悟语义。运用多媒体创造直观的语言环境。对于学习外语的学生来说,在掌握所学语言词汇的时候,非直观性情景的学习思维过程是以母语来进行的,即间接思维。这样就抑制了学生的大脑皮层中具体的条件刺激所形成的第一信号系统,为了让学生领悟学习词语的条件,刺激形成的第二信号系统与第一信号系统协同进行思维活动,又不受母语的干扰,可变抽象为直观,教学可运用图片、动画等创设情境。例如:在教授“Shall we go to the zoo?”的时候,用电脑动画展现给学生在动物园观看动物的欢乐情景,用电脑动画展现给学生们看到的这些动物——dog、horse、sheep、chicken……等等,模仿这些动物的声音,学生边看边听边记,将枯燥抽象的内容镶嵌于一个十分有趣的引人探求的情景之中,使英语课堂形象化、趣味化。同时,要及时提问:“Which animal do you like best? Why?”让学生发挥自己的想象,自由发挥,增强口头表达能力,挖掘学生的潜力、开发智力。同时,运用多媒体,强化多种感官功能,提高听说能力。英语教学要求学生听、说、读、写四个方面的能力,而这四种能力的掌握按规律去讲,要求“听”、“说”在先。实践表明,视听觉所获取的知识占90%以上,所以在教学中采用多媒体的视听手段,可以有效地激发学生的学习兴趣,提高学习效果。因此,教学中要有意识地让学生听发音标准的外语录音、看声情并茂外语录像,使他们广泛了解和领悟一些英语国家的风土人情,这对学生学习英语是非常重要的。
  二、融洽师生关系,增强学生的成功感
  融洽和谐的师生关系,能够营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验。融洽和谐的师生关系,也是教师传授文化知识的桥梁和润滑剂。实践告诉我们,如果教师不真诚的爱学生,让学生对教师产生反感、不理解,都会产生和加重学生的逆反心理,直接影响学习吃力学生的转化。可以说,建立良好的师生关系,是促进学生奋起直追的有效手段。因此,在教学过程中对学生要充满信心,努力缩短师生之间的距离,多看学生的优点,当学生出现发音、拼读等错误,当学生由于胆小、害羞而不敢开口,当学生根据自己的理解错用语句时,教师要给予充分的谅解和适度的宽容,对学生做到少批评、多表扬,以此来调动学生的学习热情和学习积极性,为学生创造成功的机会和条件,使学生切身感受到教师的可敬,从而激发他们立志于学、学有成就的信念,这就使学生的学习兴趣越来越浓厚,进步也就越来越大。
  三、因材施教,培养学生自主学习的能力
  英语知识有抽象性、枯燥性、乏味性的特征,教师应根据教材的特点和教学要求,创造情景诱发学生的学习兴趣。在课堂上除了使用“演示法”外,将“引导发现法”、“自学辅导法”、“设问分析法”等直观式、启发式教法交替使用,有时组织讨论,有时教师“导游”,力促学生通过自己动脑、动手,了解和掌握所教知识,让学生充分利用已有知识和能力独自解决问题。同时,由于学生的性格各不相同,学习的方法千差万别,基础也参差不齐,这就要求教师要特别注意学生的个性、年龄和心理特征,这对他们的不同知识基础和能力特点采取分层教学、分类指导。教师设计问题时,要抓住关键性问题,突破一点、带动全局。提问要注意学生的层次性,要针对每一层次的学生设计难易程度不同的问题,让不同层次的学生在回答问题是都有成功感,据而激发他们学习英语的积极性,变要我学为我要学,从而提高其学习效率和兴趣。
  四、加强能力训练,给学生以自信感
  学生的心理特点是:成就感强,总想引起别人的注意,总想以成绩和荣誉来赢得别人的赞扬和喜欢。因此,要按学生的基础和学习能力将学生分为上、中、下三层,确定教学目标,抓住重点、突破难点,以学生的实际水平和接受能力为主要依据,因材施教、区别对待、分层推进,为上中下各层学生分别确定近期和长期学习目标,并对他们所取得的点滴进步及时给予肯定和表扬,激发他们的内驱力,增强他们学习的信心,提高学习兴趣和积极性。让他们把实际生活作为一个交际的场景,用英语交谈,同时还可以通过课外阅读,用一些有趣的、奇妙的配以精美图片的小故事,来刺激他们的好奇心,使学生在阅读中培养语感,取得进步。此外,还可以利用丰富的活动激发他们的求知欲,如英语小品等,都可以使他们在活动中产生兴趣,是他们的学习有了用武之地,增强了自信,从而产生新的学习需要,进而激发起学习兴趣。
  总之,培养学生学习英语的兴趣,应根据学生的实际情况,采用不同的途径,对学生的兴趣培养贯穿在每一个环节,以课堂教学为主阵地,使学生感受到每节课都是有趣的、都是展现自我的舞台,使学生的兴趣得到稳定的与日俱增的发展。

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