浅析如何提高初中数学教学有效性
  作者:张守彩    来源:众智文化论文网     查看:560次 字体:
摘 要:在新课程改革的大背景下,初中数学的教材及教学目标发生了变化,对有效性教学的实施提出了挑战。通过有效地教学,学生不仅可以熟练所学知识内容,还能自己探索出属于自己的学习方法,对学生整体成绩的提高起到促进作用。作为初中数学教师更要认真分析当前限制教学有效性提高的因素,探索提高初中数学教学的方法。
  关键词:初中数学;教学;有效性
  所谓教学有效性,就是指在完成课堂教学目标的同时,通过调动学生的课堂积极性,最大限度地挖掘出学生的学习潜力,从而提高他们的整体学习素养。在初中数学教学中,就应该让学生在掌握和理解所学知识的同时,达到能够把以往所学知识融合在一起,并在以后的数学学习中灵活运用的目的。在新课程改革的大背景下,初中数学的教材及教学目标发生了变化,对有效性教学的实施提出了挑战,作为初中数学教师更要认真探索提高数学教学的方法。笔者通过多年的初中数学教学经验,对提升初中数学教学的有效性进行了系统的总结,希望能给广大初中数学教师提供借鉴。
  一、当前制约初中数学教学有效性的因素
  当前制约初中数学教学效率的因素有很多,主要表现在三个方面:第一个方面就是教师的教学素养及教学方法达不到提高学生成绩的需要,也跟不上课程改革的要求,导致教学效率低下。第二个方面就是课堂上教师与学生的关系紧张,致使学生产生厌学的心态。第三个方面就是学生的学习目的和动机不明确,没有正确的学习方法,造成学生学习效率低下。所以每一位数学老师都应认真地探讨和思考提高初中数学教学有效性的方法。为寻找有效方法,教师应结合上述制约因素分析自身教学特点,继续保持自身教学优点,及时改正教学过程中存在的缺点或错误观点,做到有效性教学。
  二、提高初中数学教学有效性的策略
  所谓教学策略,就是指为完成特定教学任务,对教学方式、教学目标、教学资源、组织形式等做出系统的谋划及选取具体的应对措施。针对上述限制初中数学教学有效性的因素,笔者认为可从以下三个方面作为基准点,认真研究、分析和解决当前初中数学教学有效性问题。
  1.加强自身教学素养,有效利用数学教材
  为提高初中数学教学有效性,教师首先要让自身的教学素养达到一定要求。因为只有具备较高的教学能力,才能应对“千变万化”的教学改革,才能及时选择有效方法处理教学中出现的问题。此外,教师还应加强对教材的理解和运用,做到有效处理和利用教材。因为数学作为一门基础性学科,包含着代数、几何、数学理论、统计概论等多方面内容,这么多的教学内容与学生的认知规律及学校的有限教育容量之间存在着很大的矛盾。考虑到矛盾的存在,教师在教学过程中必须对教学内容加以分析、提炼和取舍。而教材作为教学内容的主要载体,本身就对繁杂的教学内容进行了提炼和筛选,是课堂教学上最常见、最亲密的媒介和载体,因此还要有效地利用和处理教材。
  但是,不能为了达到有效利用教材的目的,就完全脱离其他教学资源。就教材本身的性质而言,它是教学内容的载体,但学生的学习不仅仅局限于课本上所学的内容,教师在教学过程中还应拓展与教学相关的内容,引导学生利用自身已有的学习方法或解题经验,亲身分析和解决由实际问题抽象出来的数学模型,使学生在理解数学理论的同时,在情感态度与价值观等方面得到发展和进步。
  2.耐心搭建师生学习交流平台,促进有效教学
  初中教学的对象是一群小孩子,教师应具备一定的耐心和恒心,如果过于着急,反而“欲速则不达”。在教学过程中,教师应用耐心发现他们的“闪光点”,继而激发他们的学习积极性,充分开发出他们的学习潜能。教师还应通过引导学生,跟学生创立一个学习交流的平台,让老师和同学在这个平台上没有“师生”关系,只有“同学”关系,积极鼓励学生提出自己的见解,减小教师与学生之间的代沟,同时增加了教师对学生的了解机会,为提高学生的学习效率提供了可能。例如很多教师的教学只停留在老师台上讲学生台下听的阶段,而且在教学过程中不关心学生的听课情况,这样根本不能达到有效性教学的目的。
  3.对学生适度评价,培养学生有效学习方法
  在新的课程改革下,树立学生正确的学习价值观对其以后的学习有着非常重要的作用。受传统数学学习的影响,许多学生是为了考试的分数而学习,因而采取“题海战术”的错误学习方法。这样在短期内可能会有成效,但从培养学生的长远角度看,这样的培养方式根本不能适应新课改的需要。教师在指导学生学习时,应改变传统的评价方法,将培养学生自主创新能力、发散思维能力等作为培养学生的目标,帮助学生在学习过程中总结属于自己的正确学习方法,让学生有效学习的同时,训练自主创新、发散思维等能力。
  总之,为提高初中数学教学有效性,教师应清楚明白当前限制教学有效性提高的因素,结合这些因素及自身的教学特点,探究属于自己的有效教学方法,进而培养出新课改下的高素养、高能力人才。
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