地方二本院校国际经济与贸易专业人才培养模式创新
  作者:孙晓涛    来源:众智文化论文网     查看: 字体:
    摘 要:国际经济与贸易专业传统的人才培养模式已经不能满足国际经济社会发展对人才的要求,特别是地方二本院校作为培养国际经济与贸易人才的主战场,改变传统的人才培养模式已经迫在眉睫。人才培养模式改革需从人才培养目标、课程体系和教学方式三个方面创新,同时不断加强师资队伍建设。
  关键词:地方二本院校 国际经济与贸易 人才培养模式
  1.研究背景和意义
  随着我国高等教育的大发展,地方二本院校数量剧增,这些院校的国际经济与贸易专业毕业人数和在校人数数量庞大,成为我国经贸人才培养的主战场之一。地方二本院校主要分布在地级市,财政经费投入有限,大多综合排名在200名以后,大部分为新建本科院校。这些院校的人才培养模式应该有别于少数优秀综合和财经院校,注重培养应用型人才。
  加入WTO以后,我国国际贸易地位不断攀升,已经跃居全球第二,贸易结构不断升级,贸易环境愈发复杂,国际贸易领域面临的新问题不断增多,能够满足国际经济与贸易新趋势要求的相关人才匮乏,传统的人才培养模式已经不能满足国际经济社会发展对人才的要求,特别是地方二本院校作为培养国际经济与贸易人才的主战场,创新传统的人才培养模式已经迫在眉睫。
  南阳师范学院的国际经济与贸易专业创办于2002年,当年招生150名本科生,十年来,我们不断创新人才培养模式,现已为社会培养900多名优秀的国际经济与贸易专业人才。
  2.地方二本院校国际经济与贸易专业传统人才培养模式
  2.1人才培养目标笼统,无特色无差异
  人才培养模式一般由培养目标、专业课程设置和培养方式三部分构成。地方二本院校国际经济与贸易专业的人才培养目标一般都比较笼统,比如“培养适应新形势变化、满足地方经济发展需要,兼具扎实的国际经贸理论基础知识和业务操作技能,能从事国际商务、外经贸管理等工作的德才兼备的应用型专门人才”,其中找不到个性化的元素,各个学校大同小异,未能结合本地区的产业优势和区域优势进行凝练。
  2.2课程体系大而全,无个性无重点
  我国的大部分高校的第一学年和第二学年都是开设公共课程和专业基础课程,学生基本基础不到专业课程,很多学生对自己所学的专业一知半解,很多对于专业的兴趣越来越淡。第三学年开始学习专业课程,很多院校的课程内容有部分重复,未能做到不重不漏。第三学年开设16门以上的专业课程,很多课程内容都无法讲完,更不要说为了突出重点压缩某些课程的学时数,很多学生对于专业课程的学习也是一知半解,深度不够。
  2.3教学方式传统单一,低效率
  鉴于教学内容必须在规定的时间完成,很多教师一般都采用理论教授的方式,当代大学生的学习途径越来越多元化,填鸭式的讲授方式很难迎合学生的需求,致使师生的教与学不能达到完美的配合。为了四六级证书、计算机证书,学生不得不放弃一些必要的课外活动,很多学生感觉大学成了高中的延续,能力和素质提高有限。
  3.地方二本院校国际经济与贸易专业人才培养模式创新
  鉴于国际经济与贸易专业本身要求人才培养目标注重应用型,结合地方二本院校的实际情况,对此类院校国际经济与贸易专业人才培养模式的创新提出以下几点建议。
  3.1实施开放式办学理念,确保“学训”结合的人才培养模式
  现代社会人才培养的途径越来越多,全球化背景下培养能够适应国际经贸环境瞬息万变的国际化人才,需要每一个商学院都要确立开放式办学的理念,时刻关注社会发展动向,与社会主动接轨,以便使商学院培养的人才能够满足社会的需要。南阳师范学院国际经济与贸易专业虽然办学历史较短,但从办学伊始就秉承开放式办学理念,和南阳市多家企业建立校企合作关系,定期邀请知名学者、政府官员、企业家为大学生做各类学术或政策或企业实践报告,派教师下沉企业学习锻炼,带领学生去企业见习实习,确保我校“学训”结合的人才培养模式的顺利实施。
  3.2确立适应国际经贸环境变化的应用型人才培养目标
  地方二本院校都属于教学型大学[1],国际经济与贸易专业的人才培养目标应该定位于适应国际经贸环境变化,坚持以市场为导向,不断凸显为地方性特色产业为服务的特色,满足本地区经济社会发展对国际经贸人才的需求。目前,大部分高校的培养目标大同小异,基本都要求学生既能掌握全面系统的专业知识,同时要求学生能够外语水平突出,外贸业务实务精通。不同地区的院校应该根据本地区的特色产业优势和区域优势,结合国贸人才培养应用性强的特征,制定出个性化的人才培养目标,进行差异化竞争。南阳师范学院国际经济与贸易专业结合南阳玉器、真丝地毯、纺织品、石油机械、光学产品这几个产业的发展趋势和对国贸人才的需求,在制定人才培养目标时突出为地方产业发展服务,培养个性化的国际经贸人才。
  3.3建立全方位创新的课程体系
  课程体系的建立是以人才培养目标为基础的,课程体系中的课程设置和教学内容的选择应该听取相关行业和用人单位的建议,制定出与WTO框架下国际贸易规则及其当前国际贸易发展趋势相符,反映世界产业演变和国际产业转移具体实践,满足国际经济社会不断发展变化产生的新需要的培养方案和课程体系。在课程体系中,增加部分专业课程,强化前沿讲座的功能。为使学生具备雄厚的专业知识同时又能较快适应用人单位的要求,大幅度增加实践性较强的课程,如国际贸易综合实训课程,利用电子计算机模拟国际贸易的各个环节各个流程,使学生能够不出校门就能得到全方位的国贸实务训练。
  3.4加强师资队伍的建设
  前清华校长梅贻琦说过:“大学者,非大楼也,乃大师也。”不是所有的教师都能成为名师,成为大师。但大学专业和学科的发展,归根结底靠的是一流的师资队伍。国际经济与贸易专业属于涉外经贸专业,学科内容比较丰富,更需要一支高素质的师资队伍。在师资队伍建设方面也应该不拘一格,与时俱进。在学校经费允许的情况下,选派部分骨干教师出国深造培训,掌握最新的国际贸易研究成果和教学方法,将其培养成为本专业的教学科研带头人;完善本专业教师到相关产业和领域体验具体的国际贸易操作流程和业务步骤;聘请国际贸易相关产业和领域的专家到学校兼职讲课;鼓励教师参加各种全国性的专业培训。除此之外,不断鼓励教师和企业合作横向课题的研究,鼓励教师在社会各部门兼职,为企事业单位培训咨询,鼓励教师考取报关员、报检员、货代员、外销员、跟单员等各类资格证书,成为双师型教师。
     4.改进教学方式
  4.1增加国际经济与贸易专业核心课程双语教学
  国际经济与贸易专业相对于其他财经类专业来说,对于外语的要求更高,一般院校国际经济与贸易专业开设的外语课程相对较多,但是很多都是纯语言的课程,学生很难将专业知识和外语学习结合在一起。开设《国际贸易实务》、《国际商法》、《国际市场营销》等双语课程可以让学生准确掌握国际贸易准则、各国不同的法律制度和各国的商业营销和政治人文环境,为学生将来灵活运用奠定坚实的基础。
  4.2不断加强实践教学环节
  2012年1月10日《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》要求增加实践教学比重,构建全新育人格局。《意见》指出:进入本世纪以来,高校实践育人工作得到进一步重视,内容不断丰富,形式不断拓展,取得了很大成绩,积累了宝贵经验,但是实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节,与培养拔尖创新人才的要求还有差距[2]。地方二本院校应该改变过去重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念,整合本地区优势

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